Document Type
Presentation
Location
Magnolia Room, LSU Student Union / Zoom
Start Date
6-3-2026 11:30 AM
End Date
6-3-2026 11:50 AM
Abstract
Cet article met en avant l'impact transformateur de la poésie africaine francophone dans la reconstruction de l'éducation postcoloniale et l'encouragement d'un changement sociétal durable. Suite à la période coloniale, la poésie en Afrique francophone est apparue non seulement comme une expression artistique, mais aussi comme un outil puissant pour redécouvrir l'identité, la langue et l'histoire. Bien que les aspects culturels et politiques de la littérature postcoloniale aient attiré une attention académique significative, son utilisation dans l'éducation reste encore insuffisamment exploitée. Cette recherche examine comment les œuvres poétiques de David Diop et de Léopold Sédar Senghor peuvent être employées comme des outils pédagogiques pour défier les idéologies coloniales, éveiller l'intellect et encourager la valorisation culturelle. S'appuyant sur les principes de la théorie postcoloniale et de la pédagogie littéraire, cette étude présente la poésie comme un moyen de résistance, de rééducation et de prise de conscience critique. Grâce à une analyse textuelle minutieuse, elle révèle comment le ton engagé de Diop et la mise en valeur du patrimoine africain par Senghor subvertissent avec créativité les récits issus de la colonisation. Leur utilisation réfléchie de la langue française, enrichie par des rythmes, des symboles et des perspectives africains, répond directement à l'aliénation linguistique et renforce la fierté culturelle. Les conclusions montrent que Diop et Senghor ne se limitent pas à critiquer la colonisation; ils avancent également un modèle innovant pour une éducation libératrice ancrée dans les connaissances locales.
Mots-clés: Poésie africaine francophone, éducation libératrice, théorie postcoloniale, pédagogie littéraire, identité culturelle, David Diop, Léopold Sédar Senghor.
Included in
Libération Educative à Travers la Poésie Africaine Francophone: Les Contributions Pédagogiques de David Diop et de Léopold Sédar Senghor
Magnolia Room, LSU Student Union / Zoom
Cet article met en avant l'impact transformateur de la poésie africaine francophone dans la reconstruction de l'éducation postcoloniale et l'encouragement d'un changement sociétal durable. Suite à la période coloniale, la poésie en Afrique francophone est apparue non seulement comme une expression artistique, mais aussi comme un outil puissant pour redécouvrir l'identité, la langue et l'histoire. Bien que les aspects culturels et politiques de la littérature postcoloniale aient attiré une attention académique significative, son utilisation dans l'éducation reste encore insuffisamment exploitée. Cette recherche examine comment les œuvres poétiques de David Diop et de Léopold Sédar Senghor peuvent être employées comme des outils pédagogiques pour défier les idéologies coloniales, éveiller l'intellect et encourager la valorisation culturelle. S'appuyant sur les principes de la théorie postcoloniale et de la pédagogie littéraire, cette étude présente la poésie comme un moyen de résistance, de rééducation et de prise de conscience critique. Grâce à une analyse textuelle minutieuse, elle révèle comment le ton engagé de Diop et la mise en valeur du patrimoine africain par Senghor subvertissent avec créativité les récits issus de la colonisation. Leur utilisation réfléchie de la langue française, enrichie par des rythmes, des symboles et des perspectives africains, répond directement à l'aliénation linguistique et renforce la fierté culturelle. Les conclusions montrent que Diop et Senghor ne se limitent pas à critiquer la colonisation; ils avancent également un modèle innovant pour une éducation libératrice ancrée dans les connaissances locales.
Mots-clés: Poésie africaine francophone, éducation libératrice, théorie postcoloniale, pédagogie littéraire, identité culturelle, David Diop, Léopold Sédar Senghor.